Cuadro comparativo del rol del director de orquesta con el rol del docente

Evaluación del desempeño docente realizando una crítica constructiva de las fortalezas y aspectos a mejorar a nivel profesional, personal y social.

                                 

Estrategias de enseñanza y herramientas de seguimiento en el aula.

Las estrategias de enseñanza cada maestro las estudia con el objetivo que sean las más adecuadas y respondan  a la variedad de situaciones que se presentan en el aula, las cuales con el sello personal del maestro en las que agrega su toque de originalidad y creatividad para que el estudiante desarrolle sus capacidades permitiendo también solucionar sus necesidades, a través, de la motivación, un ambiente propicio en el aula o donde sea que esté y un ajuste permanente en la intervención diferenciada que se le proporciona a los aprendices en general y en particular.

Es así, que en esta implementación de estrategias se nos hace pertinente detallar una fortaleza, una barrera y una oportunidad.

Descripción de una fortaleza, una barrera y una oportunidad que puede surgir a partir de esa experiencia.

Como una fortaleza indicaré que el hecho de estar en forma permanente capacitándome, ha ayudado para que las estrategias que voy a aplicar en la práctica pedagógica sea efectiva; no sin antes indicar a las autoridades donde he laborado que me permitan desarrollar técnicas innovadoras de aprendizaje. Mediante la capacidad de gestión se ha conseguido recursos didácticos de OG y ONG y los padres deben sumarse para poder ayudar al niño o niña que está a mi cargo. Los padres, representantes o tutores están para acompañar a su representado en forma afectiva, responsable y dar a conocer cualquier información que afecte al educando. La participación del padre o madre siempre es importante ya que junto al estudiante y el docente hacemos que esa trilogía logre la calidad en los aprendizajes o una situación desfavorable para la educación de nuestros chicos.

Como una barrera pienso que ha sido el tiempo que a veces disponemos para conseguir mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes; por cuanto a pesar de toda la buena predisposición del maestro, del padre de familia y del niño, el tiempo me ha hecho sentir frustrada en mis intenciones por ayudar a recuperarlos psicopedagógicamente. En muchas ocasiones he tenido que encomendarlos a la divina providencia para que él Padre de los cielos me les abra el chip del entendimiento y así, es que han venido el siguiente año escolar mejor dotados, cosa que me ha dado gran alegría y satisfacción.

Como oportunidad debo indicar que las estrategias detalladas en el kit, como trabajo colaborativo o cooperativo, participación y apoyo de la familia, de conciencia fonética y fonológica, entre otras; para conseguir una buena implementación en el aula; he tenido la gran ayuda de instituciones relacionadas con la educación, como editoriales LNS, EDITEXPA, ARCHIVO HISTÓRICO, FUNDACIÓN LEONIDAS ORTEGA MOREIRA, ESPOL y otras más, me han proporcionado materiales didácticos, regalos o premios para los niños, enciclopedias, préstamo de infocus, CD de clases informáticas. Todo esto con el fin de mejorar la práctica pedagógica en el aula. Por consiguiente, al impartir clases vivenciales y para reforzar lo aprendido o para satisfacer las altas expectativas de los estudiantes se ha realizado visitas al Parque histórico, Planetario, Museo Municipal, MAAC, IMAX. Esto se ha venido haciendo durante los años que tengo como educadora y ahora también con los chicos del plantel especializado.

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD C

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular.

Estudiante en particular:

Entre las fortalezas de  José Luis podemos decir que es un estudiante dinámico, proactivo, extrovertido y propositivo; lo que permite comprobar que tiene un aprendizaje activo ya que esta accesible, motivado, comunicándose sin dificultad. A su  vez, esto permite que las relaciones interpersonales sean adecuadas logrando las habilidades académicas  por su gran participación, transformando  el conocimiento que le imparten según la cultura  de nuestra nación. Comprende, regula su comportamiento y mantiene tolerancia a pesar de todo porque su personalidad hace más llevadero el cambio de país. Sin embargo, los compañeros de aula son poco empáticos, por ser venezolano. Se visualiza en el caso las necesidades de alimentación, vestimenta diaria y por ende la parte económica está muy afectada. El ambiente en el aula puede ponerse más hostil (presencia de bulling ) si no se toman los correctivos necesarios, por ser un estudiante extranjero.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Ciencias Sociales

b) Tema: CS.3.2.10 Identificar la gran diversidad de la población del Ecuador como riqueza y oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país.

c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Grupo completo:

Conocer los diferentes grupos humanos que se establecen a través de los tiempos en el territorio ecuatoriano sean autóctonos o extranjeros  destacando sus fortalezas, necesidades y cómo pueden aportar para el desarrollo Nacional.

Para el estudiante en particular:

Nombrar los diferentes grupos humanos que pueblan actualmente el territorio ecuatoriano sean autóctonos o extranjeros destacando sus fortalezas, necesidades y cómo pueden aportar para el desarrollo Nacional.

d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Desarrollar una encuesta para determinar la población existente en la comunidad que le rodea al estudiante y cómo establecería una convivencia armónica entre pares.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Actividades para el grupo

• Es evidente que el estudiante venezolano tiene predisposición y eso facilita las cosas. Pero, es necesario utilizar diferentes estrategias para que todos los estudiantes del curso participen  a través de un socio drama con el fin de demostrar entre ellos valores de amistad, solidaridad y respeto.

• Realizar una entrevista (se asignan roles, unos son entrevistadores y otros serán los entrevistados).

• Observar una película y comentarla para explorar la variedad de situaciones, pensamientos y sentimientos que juegan en la misma.

Actividades para el estudiante en particular.

• Incluirlo en el grupo mayor y en los grupos más pequeños.

• Conversar con los padres o representante del niño para que haya atención en sus necesidades.

• Ayudar con los compañeritos en las necesidades básicas a través, de una colecta.

• Dar tiempo para que complete útiles escolares, tareas y demás.

• Reforzar dentro de la jornada los vacíos que tenga tomando una media hora de clase después de la jornada en la cual se activen todos sus sentidos y campo experiencial.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario). Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Cuestionario, Rúbrica, estímulos para los participantes, registro anecdótico, registro de asistencia, Diseño de la entrevista (formato), acta de compromiso para los padres o representantes.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Los 10 pasos me ayudan a ser un docente inclusivo porque tengo en cuenta que debo aplicar antes, durante y después de una actividad docente. Además, así me estoy autoevaluando y haciendo críticas de mi rol ya que planeo, me trazo objetivos, ejecuto procesos con actividades flexibles, reguladas y monitoreo para reforzar de ser el caso, diversificando estrategias, evaluando su marcha para saber que resultados tengo y volver a planear para mejorar. Finalmente me considero inclusiva, porque al usar los 3 niveles de intervención: a todo el grupo, por subgrupos e individualmente estoy atendiendo la situación con la intención de favorecer al estudiante y su aprendizaje sea exitoso en la medida de lo posible.

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Collage de las Habilidades del Siglo XXI

Las imágenes colocadas formando este collage significan las habilidades que nuestro estudiante debe tener en el siglo XXI las mismas que puede notarse como el estudiante debe ser globalmente consciente, comunicador, innovador, alfabetizado financiera y económicamente, alfabetizado informática y mediáticamente, colaborador, pensador crítico, solucionador de problemas, comprometido cívicamente, ser un aprendiz auto dirigido.

Cada una de estas habilidades construyen un individuo que pueda interactuar con él y con el mundo en que vive. Le permite ser una persona pensante, organizado, planificador, solidario, preocupado por los problemas y dar solución mediante propuestas, participativo, diligente, estar motivado y motivar a otros en búsqueda de mejores días para beneficio de la comunidad en que habita.

Para el aprendizaje sostenible aprender es vivir y vivir con alegría.